Dotychczasowa formuła systemu edukacji, w tym głównie dominacja edukacji tzw. formalnej, powoli się wyczerpuje. Stad też zainteresowanie winno być coraz częściej kierowane w stronę edukacji pozaszkolnej. Jedną z cech charakteryzujących edukację pozaszkolną jest jej niezależność od edukacji szkolnej, tym niemniej istotna staje się komplementarność i kompatybilność tych dwóch obszarów. Wśród tych wyzwań rolę pierwszoplanową odgrywają zmiany cywilizacyjne, których tempo i różnorodność sprawia, że konieczne jest przyjęcie paradygmatu całożyciowego uczenia się. W paradygmat ten wpisuje się, jako istotny element, właśnie prezentowana w tej książce pozaszkolna edukacja zawodowa. Uznając zmiany cywilizacyjne za wyzwanie dla edukacji pozaszkolnej, w zaprezentowanych w książce rozważaniach przedstawiono funkcjonowanie tej edukacji w trzech ważnych, jak uznano, perspektywach: gospodarczej, społecznej i podmiotowej. Ukazując wiclowymiarowość i szybkość zmian cywilizacyjnych, nakreślono rolę tej edukacji w przygotowaniu do życia i pracy w świecie nieustannych zmian, nadążaniu za tymi zmianami, a także uczestnictwa w ich kreowaniu. Przyjęto, że to właśnie te trzy perspektywy stanowią prawdziwe wyzwanie dla pozaszkolnej edukacji zawodowej. Powinna jednak być to edukacja stanowiąca w pełni drożny i elastyczny element całego systemu oświaty, dostosowany przede wszystkim do potrzeb gospodarki i zmieniającego się rynku pracy, ale także umożliwiająca pozyskiwanie wiedzy i umiejętności wspomagających pełen rozwój osób w niej uczestniczących.